1-¿Cuáles son las cuatro funciones de la educación que
señala goodind (1984)? Pon un ejemplo de
“contenido” que se enseñe en la escuela y que sirva para cumplir con cada una
de estas funciones
-función académica: implica el desarrollo de las habilidades
intelectuales y del conocimiento. (suma)
-función vocacional: implica la preparación para la
realización de un trabajo (clase teórica sobre colores)
-función social-cívica: implica preparar para ser ciudadanos
(igualdad)
-la función personal: enfatiza el desarrollo del individuo y
su identidad personal (juego en equipo)
2-Crea una tabla con las características fundamentales de
los objetivos operativos según Zabalza
(2000)
Objetivos
terminales. Han de
describir la conducta a adoptar por el alumno.
¿Qué se describe? Lo que los alumnos
tendrán que saber hacer después de la explicación
El objetivo Ha de
identificar la conducta a realizar y el contenido de la conducta
La conducta se
describe En términos de
habilidades concretas. La idea básica es a partir de cada necesidad
Conductas
observables Si no es
posible, que se describan de tal forma que sea posible reconocerlas directamente
Identificar el contexto en el que
se evaluará la
conducta
facilidades o limitaciones que se encontrara el alumno a la hora de
realizarla
3- ¿Cuáles son las dos
dimensiones de la taxonomía para el aprendizaje, la enseñanza, y la evaluación
de Bloom? Busca en la red la “pirámide” de la taxonomía de Bloom y propón
ejemplos de actividades a realizar en cada nivel del proceso de desarrollo.
La primera dimensión es la de conocimiento: describe los tipos de conocimiento y
los agrupa en cuatro categorías que siguen un continuo de muy concreto a mas
abstracto 1) conocimiento factual (es el conocimiento de terminologías, de
detalles y elementos específicos); 2) conceptual (se refiere a las
clasificaciones, principios y generalizaciones, teorías modelos y estructuras),
3) procedimental(habilidades y algoritmos de cada disciplina, técnicas y
métodos) y 4) metacognitivo (conocimiento de si mismo)
La segunda dimensión es la del proceso cognitivo o manera de
pensar, que también va en un continuo de mas simple a complejo, e incluye las
siguientes categorías de verbos: recordar, comprender, aplicar, analizar,
evaluar y crear.
Actividades a realizar:
-Recordar: una actividad que ayude a recordar puede ser que
describan algo del pasado por ejemplo, que hicieron en las vacaciones de
verano, o en las de navidad, o como era el perro que tuvieron etc.
-Comprender: una actividad para ver si han entendido lo que
se les ha explicado, es por ejemplo que en un papel resuman con sus propias
palabras que es lo que se les ha explicado.
-aplicar: una actividad puede ser ponerles por ejemplo, en
el caso de las mates, un problema para que usen el método que han aprendido
-analizar: que comparen dos objetos así analizan como es
cada objeto
-evaluar: preguntarles que tal les ha parecido la
explicación para que cada alumno de su opinión
-crear: darle a los alumnos folios para que diseñen sus
propios dibujos.
4-¿Qué tipo de objetivos diferentes hay en nuestro sistema
educativo según la legislación?
-finalidades del sistema educativo que son afirmaciones de
principios del propio sistema recogidos en los textos legales.
-objetivos generales de la enseñanza obligatoria u objetos
generales
-objetivos de la etapa educativa y del área de conocimiento,
también llamados objetivos específicos.
-objetivos propios de las programaciones didácticas del aula
llamados también objetivos didácticos que pueden ser operativos o expresivos
El proceso de definición y enunciación de los objetivos se
mueve de lo general a lo particular. A lo largo de este proceso los objetivos
pasan de ser finalidades de la educación a ser objetivos mas concretos o
didácticos.
5- ¿Cuáles son los criterios que debemos considerar para la
redacción de objetivos didácticos?
- claridad en el planteamiento.
-ámbito del contenido al que pertenecen: conceptos,
procedimientos y aptitudes.
-tipos de capacidad que se espera del alumno en relación con
cada uno de los aspectos anteriores.
-flexibilidad para adaptarlos a los aspectos individuales del
aprendizaje.
6- explica con tus propias palabras la diferencia que hay
entre los “objetivos operativos” y “los objetivos expresivos”
Los objetivos operativos son los que definen las acciones inmediatas que se han de realizar. Concretan todo lo posible para después estudiar que tipo de acción es la más conveniente.
Los objetivos expresivos se corresponden con procesos formativos abiertos y con modelos de enseñanza de base constructivista.
